Verbinden van werelden: ouders betrekken bij talentonwikkeling

Met dank aan Albertine Kemperman

Kinderen van ouders die betrokken zijn bij school, zijn gemotiveerder om te leren, zo blijkt uit onderzoek. Dit vertelde Peter de Vries, auteur van het Handboek 'Ouders in de school' op de afgelopen NOT conferentie. In de projecten van het Wetenschapsknooppunt Delft hebben leerkrachten ouders op heel veel verschillende manieren betrokken bij technisch ontwerpen. Ouders en leerkrachten zijn zo samen gericht op  talentontwikkeling van kinderen. De wereld thuis wordt via voorwerpen, foto’s en materialen verbonden aan de wereld op school.

Mam, hoe werkt een koelkast? Constructief reageren op verwondervragen

Blijft de sneeuwpop "heel" in de koelkast? Foto: KWT West

Op een warme, broeierige zomerdag fiets ik met mijn (toen nog) elfjarige zoon door een landelijk landschap. Ik hou van de stiltes tijdens zo’n fietstocht. Samen in een ritme fietsen met ieder een eigen stroom van gedachten. Plotseling, uit het niets, vraagt mijn zoon “Mam, hoe werkt een koelkast?”

Designed by Kids: rekenspel van leerlingen komt op de markt

Eveline en ik (Remke) zijn super trots vandaag. Vier maanden geleden gaf leermiddelenleverancier Heutink leerlingen van de Cornelius Musius school de opdracht om een spel te ontwikkelen om op een leuke, goede manier de tafels te leren. Wel negen spelconcepten zagen het daglicht en vanochtend hebben de leerlingen een zeer overtuigende eindpresentatie gegeven van het Grote Goudmijnspel dat al eerder door  Heutink als kansrijk was geselecteerd.

Designed by Kids haalde het jeugdjournaal van 22 juni 2011

Ontwerpen voor ridders en jonkvrouwen

"Elke knul wil wel eens een ridder zijn en elk meisje opteert wel eens voor jonkvrouw" prijst een leerkracht het ridders en jonkvrouwen project. Helma van de Freinetschool Delft ontwikkelde dit project en genoot van de didactische aanpak waarin steeds gewerkt werd vanuit een probleem. Hoe verdedig je jezelf? Hoe beschieten we het kasteel? Er ontstonden veel verschillende oplossingen, die allemaal echt gebruikt werden in het afsluitende toneelstuk. De ophaalbrug, die het echt doet, de katapult, de zwaarden..... Laat u inspireren!

Meer verwonderen door minder zintuigen

Waarnemen met een uitgeschakeld zintuig

Het ruimte geven aan vragen van leerlingen is belangrijk in onderzoekend en ontwerpend leren. Vragen van kinderen ontstaan echter niet zomaar. Bewust waarnemen en stilstaan bij waarnemingen gaat vooraf aan vragen stellen. In een theaterworkshop bij Buitenkunst ontdekte ik dit weekend dat meer minder is. Ogen zijn een dominant zintuig. Als je die uitschakelt, worden andere zintuigen actief en ervaar je het bos, de school of het plein op een andere manier. Vragen en twijfels borrelen vanzelf op.

Verwonderdagboek

Een jonge wilde eend

Als je zelf in staat bent tot verwondering, herken je dit natuurlijke proces veel beter bij kinderen. Veel  volwassenen verwonderen zich niet meer. Ze nemen hun omgeving voor lief. Stellen geen vragen meer. Juliette Walma van der Molen, onderzoeker en trainer in Twente, ontwikkelde daarom het verwonderdagboek voor volwassenen. Ze vraagt leerkrachten om enkele weken elke dag een verwonderdagboek bij te houden en doet dat zelf ook.

IJsbrekers en opwarmers zorgen voor een creatief klimaat in de klas

Au, wat heb ik last van spierpijn! Mijn eigen schuld omdat ik bij het dansen afgelopen weekend tijdens de culturele zondagen in Utrecht geen zin had in een warming-up. Bij creatieve ontwerpsessies is het net als bij dansen en sporten belangrijk om op te warmen. Om aandacht te besteden aan het losmaken van de grijze massa tussen onze oren.

Een ijsbreker is een activiteit die raakt aan het ongewone en het onverwachte. Daardoor ontstaat in de groep energie en humor. Leraar en leerlingen maken samen plezier en komen op dreef. Een ijsbreker kan een vage connectie hebben met het onderwerp dat later besproken wordt, maar dit is niet nodig.

Kleine ontwerpers

Vandaag staat ons project Designed by Kids in de Delta, het blad van de Technische Universiteit Delft.

Alvast een voorproefje uit het artikel:
"Ontwerpen leren veel designers niet eerder dan op de universiteit. Het Wetenschapsknooppunt Delft wil kinderen van de basisschool al met het ontwerpproces vertrouwd maken. De kinderen van groep 7 van de Cornelis Musiusschool in Delft presenteerden afgelopen maandag hun zelfbedachte spellen."

Pistoolplanetenmaanhuis en zwembadlandschap: eenvoudige technieken stimuleren divergent denken

Eenvoudige technieken voor divergent denken gaven een boeiend resultaat in de het ontwerpproject  "In de Ruimte". De vraag 'Wat wil jij kunnen doen op de maan?' stond centraal in de eerste creatieve sessie. De gebruikte technieken en de  ideeën van leerlingen uit groep vijf en zes worden hieronder beschreven. Tot slot reflecteren we op de gebruikte technieken en verklaren we de bereikte resultaten van de leerlingen.

Niet alleen maar reproduceren op de basisschool

Vaste patronen kunnen heel prettig zijn. Vanochtend ben ik op de fiets gestapt en volgens mijn vaste route naar mijn werk gefietst, heerlijk langs de Schie en door de binnenstad van Delft. Ik "reproduceer" de route die ik eerder heb overgenomen van andere fietsers. Maar wat als je nu wel een nieuw en beter alternatief wil verzinnen? Dan zijn exploreren en divergeren belangrijk.